Знакомство с цветами и предметами

знакомство с цветами и предметами

Книга "Мои первые фотокниги. Предметы, цвета и формы" - фантастический инструмент для постоянного оттачивания навыков логического мышления. Знакомство с локальным цветом не должно стать итогом в процессе них дети учатся выбирать предметы двух заданных цветов из. Варианты предметов для сортировки: кубики В начале знакомства с цветами необходимо заниматься творчеством с использованием.

Вращая колесико можно изменять цвет вырубленного изображения хамелеона. Для гурманов и эстетов, остальные скажут чепуха. Мой подробный обзор набора. Помимо знакомства с цветами ребенок еще и моторику прокачает Изучаем цвета мой подход Пара слов об изучении цветов Яной.

Способность различать цвета у неё начала проявляться с 1,3. Именно в этом возрасте мы изучили красный, желтый, синий. Первый цвет дался сложней всего, каждый последующий легче. Яна освоила 10 основных цветов. В то время я ей предлагала простейшие упражнения.

знакомство с цветами и предметами

На данный момент мы перешли к получению навыков манипулирования оттенками. После того как был получен навык изучения цветов, я задумалась о целесообразности зубрежки названий большого количества оттенков и пришла к выводу, что это лишнее.

знакомство с цветами и предметами

Мы ненавязчиво изучаем только самые распространенные бирюзовый, салатовый, бежевый и. В будущем планирую расширить до менее распространенных названий оттенков, которые использую сама шампанского, лиловый, индиго и др. В любом процессе важен выбор цели, иначе просто не будет результата. После изучения основных цветов, моей основной целью стало научить Яну сопоставлять цвета различных объектов и явлений. В завершение Изучение цветов является качественным расширением кругозора.

Сенсорные эталоны - это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждого вида свойств и отношений - цвета, формы, величины предметов, их положения в пространстве, высоты звуков, длительности промежутков времени и.

  • Учим цвета, формы и предметы. Фотокнига
  • Мои первые фотокниги. Предметы, цвета и формы

Так, например, при восприятии цвета эталонами служат представления о семи цветах спектра, белом и черном цветах. В природе существует бесконечное разнообразие красок.

Но как рождается цвет? Чем ярче свет, тем ярче краски окружающего мира. Чем больше света, тем больше радости. За последние десятилетия наука расширила представления о природе детских восприятий и впечатлений, об их влиянии на развитие личности ребенка в целом.

Установлено также и соответствие между качеством впечатлений и качеством процессов, происходящих в мозгу ребенка. Эксперименты показали, какое большое воздействие музыка и занятия живописью оказывают на понимание пространственно-временных соотношений. А вот страх или стресс наоборот, отнимает у ребенка те возможности, к развитию которых готов мозг маленького человека. Дети появляются на свет с мозгом, готовым воспринимать и учиться. К нам в Центр поступают дети, которые воспитывались в асоциальных семьях, где им уделяется мало внимания, не говоря уже о том, чтобы с ними занимались.

Изучаем цвета | тест готовности и план изучения цветов

Это дети, которые не получают достаточно тепла, любви, заботы, взаимопонимания, а постоянно испытывают чувство беззащитности, боль, унижение, насилие. Их жизнь в таких семьях приобретает такие тяжелые формы, что приводит к риску для развития самого ребенка.

К нам они попадают с различными отклонениями, в том числе с нарушенным цветовосприятием. Вот почему педагогам надо не жалеть для наших воспитанников звуков музыки и красок радуги.

Если с воспроизведением музыки могут возникнуть проблемы, то цвет окружает нас повсюду. На мой взгляд, развитие цветовосприятия у детей дошкольного возраста, является важным моментом в жизни ребенка.

Ведь окружающий нас мир настолько поражает цветовым многообразием и изменчивостью цвета предметов и явлений. Благодаря этому наша жизнь наполняется позитивными эмоциями, становится ярче и насыщеннее.

В своей работе, я предлагаю детям роль исследователей, которые должны достичь определенного результата - открытия в области цвета. Знакомство с локальным цветом не должно стать итогом в процессе развития и обучения дошкольника. Восприятие цвета детьми разного возраста Проанализировав литературу, я выяснила, что дети разного возраста по-разному воспринимают цвет. В первой половине дошкольного детства ребенок начинает усваивать сенсорные эталоны и действия с.

К трем годам у ребенка уже существует некоторый запас представлений о внешних свойствах предметов цвет, форма, величинакоторые учитываются им в деятельности. Малыш в три года знаком с основными цветами красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.

Если перед ребенком выложить 6 карточек разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет цвета по названию и из них назовет. Удовлетворительным для дошкольника 3 лет будет выполнение выбора по образцу. Перед ребенком кладут две карточки разных цветов например, красного и зеленого. Это можно проделать со всеми 6 цветами в разных сочетаниях. Дети этого возраста учитывают цвет и при выполнении простейшего конструктивного задания.

Так, если на глазах у ребенка сделать башенку из двух кубиков разного цвета и попросить его построить такую же из таких же двух кубиков, то он воспроизведет постройку с учетом цвета кубиков как в образце.

Порой в три года дети даже не умеют разговаривать, не говоря уже о различении и назывании цветов. Поэтому свою работу я строю таким образом. Например, выполнение простейшего конструктивного задания по образцу. Потом осваивают понятие слово цвет на примере двух-трех наиболее контрастных цветов красный, желтый, синий. Затем учатся различать еще несколько цветов оранжевый, зеленый, черныйприучаясь подбирать похожий цвет по образцу, не называя.

Но в начале работы я не добиваюсь запоминания цвета. Ведь с освоением отбора цвета по образцу у ребенка начинают формироваться эталоны основных цветов, с которыми он начинает сравнивать воспринимаемые предметы. До четырех лет цвет для ребенка не играет существенной роли в рисовании. Он используется лишь одним оттенком какого-либо цвета. Все, что определяется как зеленое, он рисует только ярко-зеленой краской, синее - ярко-синей, все желтое - желтой, даже если в наборе красок имеются и другие оттенки этих цветов.

А также учатся группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. В Центр поступила Федорова Ирина 3 гадаптировалась в детском коллективе быстро, легко шла на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми, общительная.

Занятия посещала с интересом. Но на рисовании боялась приступить к работе, переспрашивала задание и способ выполнения, Было трудно добиться того, чтобы вообще что-то начала делать. Были проблемы с запоминанием названий цветов. Первое, что заинтересовало Ирину, это яркие настольные игры.

Изучаем цвета | Мама зануда

Благодаря им девочка научилась выполнять такие задания, как выкладывание по образцу, соотнесение предмета с нужным цветом, по просьбе из 6 карточек разных цветов выбирала нужный цвет. Пройденный материал закрепляла в индивидуальной работе не только в группе, но и на прогулке. В процессе долгой и упорной работы девочка стала запоминать название основных цветов и использовать их на занятиях, в играх. А на занятиях по рисованию стала слушать меня внимательнее и более уверенно приступать к выполнению задания.

С переходом в среднюю группу программные требования по развитию цветовосприятия усложняются. Ведь к четырем годам у детей происходит закрепление представлений об основных цветах красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.

Если выложить перед ребенком ряд из 6 цветных карточек и попросить его выбрать карточку определенного цвета например, синегото такое задание не должно вызвать затруднений у четырехлетнего ребенка. Дети этого возраста выбирают по названию все основные цвета и сами называют и используют в активной речи наименований цветов. Дети этого возраста способны различать разнообразные цвета и их оттенки, осознанно использовать цвет в своих работах. А на практике я сталкиваюсь с тем, что на первом этапе приходится учить и закреплять с детьми основные цвета.

Только после этого я перехожу к следующим задачам: Мальков Данил 4 г 5 мес.

знакомство с цветами и предметами

При поступлении плохо шел на контакт с детьми, долго привыкал к коллективу, путал названия цветов. На занятии был неусидчив, невнимателен, быстро переключался с одной деятельности на другую, трудно было добиться ответа на вопрос. На прогулке во время наблюдений уходил в сторону. Поэтому с ним проводила индивидуальные наблюдения, показывала, сравнивала, задавала вопросы так, чтобы Данил учился самостоятельно отвечать, сравнивать, видеть изменения произошедшие в природе.

В ходе систематического обучения стал проявлять интерес к занятиям, слушать внимательно, старался отвечать на вопросы. Улучшились знания в области цвета: С удовольствием выполнял те задания, где нужно было проявить фантазию и творчество.

Главная книга малыша. Цвета и предметы

В старшем дошкольном возрасте формирование цветовосприятия активно продолжается. К пяти годам дошкольник хорошо знаком с основными цветами спектра красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовыйимеет представление об оттенках оттенка одного и того же цвета. Пятилетний ребенок назовет два оттенка одного цвета например, темно-зеленый и светло-зеленый и покажет соответствующие карточки.

При этом следует обратить их внимание на то, что некоторые светлые оттенки имеют в быту особые названия например, светло-красный называют розовый.

Но практика подтвердила, что все равно нужно начинать со знакомства и закрепления основных цветов и их расположения в спектре. И только после этого можно переходить к формированию представления об оттенках. Особенно трудным для усвоения является голубой цвет. Дети часто путают его со светлыми оттенками синего. Ребенок выбирает карточку, на которой изображены карандаш и какой-либо предмет или образ, подбирает цвет для передачи настроения и воплощает его на карточке.

После этого мы обговариваем, почему он выбрал ту или иную краску.

знакомство с цветами и предметами

Например, красный означает активность, радость; сочетание красного и желтого - радость; розовый - мечтание, фантазирование; зеленый - внимание, сосредоточенность; голубой - бодрость; синий - азарт; коричневый - сочувствие, сострадание; черный — утомление, усталость. При поступлении Надежда быстро адаптировалась в детском коллективе.

Легко шла на контакт как со сверстниками, так и со взрослыми. Но на занятиях себя сильно не проявляла, была пассивна, медлительна, плохо развита зрительная память. Называла только основные цвета. Часто приходилось заниматься с Надей на индивидуальных занятиях, снова объяснять и показывать пройденную тему.

С трудом выполняла дидактические игры по цветовосприятию. Задания выполняла после повторного объяснения. В ходе обучения на занятиях стала активней, внимательно слушает вопросы, дает правильные ответы, улучшилась зрительная память. Стала осваивать настольные игры. В рисовании изображает предметы с деталями, причем замысел опережает изображение. Задания выполняет старательно, с учетом всех замечаний.

В подготовительной группе основная задача по развитию цветовосприятия состоит прежде всего в закреплении и расширении знаний, полученных в ходе занятий за счет их систематизации. В лет дети уже знают не только основные цвета спектра: